"Concepciones de Aprendizaje"

Para poder describir cual concepción de aprendizaje es congruente con el enfoque de competencias, es importante recordar que es una competencia, la cual defino de la siguiente manera: Es la capacidad de realizar las cosas de manera eficiente, en base a los conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas y actitudes que soportados por los valores como individuos nos ayudan a realizar una actividad.
De acuerdo a las diferentes teorías sobre concepciones de aprendizaje que han ido surgiendo con el tiempo, las que se adaptan a mi criterio con la educación por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento de Jerónimo Bruner:
Este aprendizaje se fundamenta en que el estudiante debe descubrir por sí mismo y por sus propios recursos lo necesario para generar su aprendizaje tomando como base los conocimientos previos y categorizando la información que éste obtiene de su realidad.
El estudiante desarrolla un papel activo de aprender a aprender, ya que desarrolla su inteligencia poco a poco, partiendo de lo simple a lo complejo.
De acuerdo a la RIEMS, debemos crear ambientes motivacionales en el aula para generar que el estudiante descubra su conocimiento.
Aprendizaje significativo David Ausubel:
El aprendizaje significativo parte de no ser memorístico, el estudiante debe de ir relacionando los contenidos nuevos con los ya existentes, y a su vez relacionarlo con algún concepto significativo para él. El profesor debe propiciar que los estudiantes relacionen la información nueva con la ya existente, motivando, creando interés y utilidad de los nuevos aprendizajes; por lo que la Reforma nos pide plantear escenarios donde el estudiante relacione los conocimientos nuevos con situaciones reales que sean significativas, por ejemplo realizar diversos análisis de casos planteando situaciones que se estén viviendo.
Constructivismo de Jean Piaget:
Piaget marca la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Transformar el conocimiento mediante el pensamiento activo, basándose en la solución de problemas, identificación de errores como base del aprendizaje. Por lo tanto el profesor debe ser promotor del desarrollo y la autonomía de los estudiantes mediante la creación de una atmosfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza en el mismo.
De tal manera en la RIEMS nos pide crear un ambiente de confianza en el salón de clases, planteando escenarios donde el estudiante identifique una problemática y la haga parte suya, con la finalidad de que construya las alternativas de solución que sean significativas para él.
Socio-constructivismo basado en Vigotski:
Vigotski considera el aprendizaje como un proceso de construcción de nuevos conocimientos, aprender significa “aprender con otros”, donde la asimilación de las actividades sociales y culturales son la clave del desarrollo humano. Por lo anterior el docente debe desempeñar un rol directivo del proceso de aprendizaje y ser guía e instructor dentro de un esquema no directivo, de tal manera deberá desempeñar ambos papeles en momentos distintos.
Al aplicar esa postura con el enfoque en competencias, debemos crear escenarios donde los docentes guíen el trabajo colaborativo entre los estudiantes, donde cada uno de sus puntos de vista y sirvan de base para su aprendizaje, debemos propiciar ambientes donde se planteen situaciones reales significativas para el estudiante y pueda apropiarse de su propio aprendizaje.